видео к уроку

Pourochniy plan

Основы рыночной экономики. 9-й класс

·         Арабшоев Адаб, учитель экономики

Разделы: Преподавание экономики

---

Предмет: экономика

Класс: 9 класс

Тема: Предпринимательство

Базовый учебник: Иванов С. И., Скляр М. А. Экономика: основы экономической теории. Профильный уровень образования. М., 2009.

Учебная задача: введение понятий предпринимательство и бизнес

Цели:

обучающие:

·         Формулирует основные понятия предпринимательства;

·         Выделяет значимость предпринимательства для экономики в целом.

развивающие

·         Развитие логического мышления, расширение кругозора, систематизация знаний.

·         Формирование умения работы с дополнительными источниками информации

воспитательные

·         Развить навыки общения

·         Формирование умения работы в парах и группах

·         Развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры, логического мышления, осознание собственной значимости в образовательном процессе.

Тип урока: урок изучения нового (проблемно-развивающее обучение)

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения:

·         По источнику получения знаний:

·         Словесный (введение ключевых понятий урока);

·         Наглядный (закрепление введенных определений);

·         Практический (выполнение упражнений, работа со справочной литературой).

·         По дидактическим целям:

·         Метод приобретения знаний.

·         По характеру учебной деятельности:

·         Частично-поисковый.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран (интерактивная доска)

Средства обучения: учебники, справочники и словари экономической направленности.

Структура и ход урока:

1 этап: Организационный момент: 2 мин.

2 этап: Мотивационно - ориентировочный этап (подготовка к восприятию, актуализация прежних  знаний): 5 мин.

3 этап: Операционно-познавательный этап: 33 мин., из них

3.1. Восприятие нового материала (презентация): 20 мин.

3.2. Показ видеороликов:  7 мин.

3.3. Осмысление нового материала: 6 мин.

4 этап: Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов): 5 мин.

5 этап: Формулирование домашнего задания: 2 мин.

1 этап: Организационный момент.

Учитель: Предпринимательство стало естественной составной частью российской экономики. Изучая основы предпринимательства, вы должны не только разобраться в том, как устроен мир предпринимательства, но и научиться, успешно действовать в этом мире. Успех в области бизнеса зависит от множества факторов. Одним из непременных условий достижения высокой результативности в бизнесе является получение необходимых знаний о формах и методах ведения предпринимательского дела. Поэтому в курсе экономических знаний мы изучаем тему: “История возникновения и сущность предпринимательства”.

Учитель: Эпиграфом к нашему уроку стали слова незнакомого автора: “Заниматься бизнесом – то же самое, что ехать на велосипеде: либо вы движетесь, либо падаете”. Итак, тема урока “Бизнес и предпринимательство”

Учащиеся: Записывают тему урока в тетрадь.

2 этап: Мотивационно-ориентировочный этап (подготовка к восприятию, актуализация прежних знаний).

Учитель:

1. Что такое предпринимательство?

2. Вы хотели бы стать предпринимателем?

3. Каким видом деятельности вы хотели бы заняться?

4. Зачем люди занимаются бизнесом?

Это лишь часть вопросов, на которые мы попытаемся сегодня и в дальнейшем дать ответ.

Учитель: Бизнес и предпринимательство – это реалии современной экономики, которые окружают нас повсюду, являясь частью нашей жизни. И поэтому совершенно очевидна актуальность данной темы, её значимость для нас с вами. Для многих из вас это будет делом вашей жизни. Многие, кто сидел за этими партами за 6 - 7 лет до вас открыли свои магазины, строительные фирмы, адвокатские конторы, парикмахерские. И мы не имели тогда возможности обсуждать эти вопросы, их учила сама жизнь. Вы находитесь в более выгодных условиях, ещё на школьной скамье вы можете готовить себя к столь непростому делу.

3 этап: Операционно-познавательный этап.

3.1. Восприятие нового материала.

Учитель: В обширной зарубежной, да и отечественной литературе существует множество определений, характеризующих предпринимательство и бизнес. Попробуйте самостоятельно сформулировать определение этим терминам (на доске зафиксированы термины).

.

Учащиеся: делятся на группы (пары) и пытаются подобрать определения представленным терминам с помощью специализированной литературы.

.

Учитель: Все определения данных терминов верные, попробуйте найти в них общие черты понятия “предпринимательство”.

Учитель: Таким образом, под предпринимательством мы будем понимать:

Предпринимательство – это инициативная, самостоятельная, связанная с риском, ответственностью и новаторством деятельность по производству товаров и услуг, осуществляемую собственниками капитала, получателями кредита и арендаторами с целью создания прибыли.

Бизнес – это деятельность, связанная с производством товаров и услуг и осуществляемая собственниками капитала с целью получения прибыли;

Учащиеся записывают определения в тетрадь.

Учитель: Легко понять, что бизнес можно успешно делать, только обладая предприимчивостью, а предприимчивость проявляет себя только через бизнес. Предприимчивость как особый талант и бизнес как дело составляют содержание предпринимательства. Однако одной предприимчивости мало для того, чтобы предприниматель функционировал успешно. Какие, на ваш взгляд, условия необходимы для развития предпринимательства.

Учащиеся: Учащиеся высказывают мнения:.

Учитель: Каковы задачи предпринимательства на сегодняшний момент? (учитель ответы учащихся фиксирует на доске в виде схемы)

Учащиеся высказывают мнения:

Учитель: В бизнес стремятся многие, но удержаться удается не всем предпринимателям. Как вы думаете, почему люди стремятся стать предпринимателями, почему многих не страшит неизвестность и какие причины могут толкнуть людей стать предпринимателями?

Учащиеся высказывают свои мнения, в ходе обсуждения формулируются причины стать предпринимателями.

3.2. Показ видеороликов.

3.3.  Осмысление нового материала.

Учитель: Используя полученные знания, ответить на тестовые задания

Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы.

Учитель: Поменяйтесь своими решениями и проверьте ответы соседа по парте.

Учащиеся проверяют ответы и выставляют оценку.

4 этап: Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов).

Учитель: Итак, подводя итоги, можем ли мы ответить на вопросы, поставленные в начале нашего урока? Появилось ли у Вас желание стать предпринимателем? Что Вам не хватает для занятия предпринимательской деятельностью? С какими новыми понятиями Вы познакомились? В каких вопросах расширили знания?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Учитель выставляет оценки за самостоятельную работу всем учащимся, а также дополнительную оценку наиболее активным учащимся.

Учащиеся выставляют оценки в дневник и подают на подпись учителю.

5 этап: Формулирование домашнего задания.

Учитель: Перелистав страницы истории, мы возвращаемся в сегодняшнюю действительность.

Вопрос: Знаете ли вы фамилии современных таджикских предпринимателей, чья деятельность способствует улучшению экономики Таджикистана?

Учащиеся: Записывают домашнее задание.

Refleksiya na 9.01.2014

Здравствуйте дорогие коллеги. Я напоминаю всем что сегодня второй день нашего семинара и думую не стоит говорит о наших успехах. Это уже очевидно................
   Сегодня мы учились как нужно планировать и как надо готовиться к уроку. Как можно сделать свои уроки интересными прежде всего себе.
   Особенно мне понравился "Time management". Абдулджан Абибуллоевич четко объяснил нам эту тему. Я собираюсь купить себе часы и меня никто не может останавливать. Спасибо ещё раз всем. Я честно говорью что мы очень стараемся............. Удачи нам и всем!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Refleksiya na 8.01.2014

Здравствуйте дорогие участники СЕ-программы. Сперва хочу поблагодарить учителя Абдула. потому что сегодня он рассказывал нам о многом. Нам задавали вопросы (загадки) и я очень рад, что отгадал одну из них. Потом Абдулчан Абибуллоевич рассказывал нам как  и где можно использовать загадки на своих уроках и мне это очень понравилось. Потом мы изучали теории некоторых ученных например Жан Пиаже, Джон Дью, Выготский и др. Мы обсуждали их теории презинтировали друг другу.
  Затем после обеда мы ознакомились с методами преподавания. И мы уже знаем какой из них самый эффективный и которого мы должны использовать на своих уроках. Интерактивный метод - это самый современный и лучший метод преподавания.
 Ещё работали с интернетом проверили адреса и тд. Вообщем денёк был отличным. удачи и спасибо всем.

Спасибо вам за то, что вы у нас есть

You are all in my heart. I don^t forget you.......

As you can see we are working hard